Los derechos del Niño

 

Durante la Edad Media y el siglo XIX, la niñez era considerada como una etapa llena de imperfecciones que con el tiempo y la edad se curaban. En el s. XX, por primera vez en la historia, se reconoce la infancia como un período con sus propias características y necesidades. Se empezó a considerar al niño como una persona con derecho a la identidad personal, la dignidad y la libertad. En 1959, Naciones Unidas aprobó la Declaración de los Derechos del Niño que incluía 10 principios:

1. El derecho a la igualdad, sin distinción de raza, religión o nacionalidad.
2. El derecho a tener una protección especial para el desarrollo físico, mental y social del niño.
3. El derecho a un nombre y a una nacionalidad desde su nacimiento.
4. El derecho a una alimentación, vivienda y atención médicos adecuados.
5. El derecho a una educación y a un tratamiento especial para aquellos niños que sufren alguna discapacidad mental o física.
6. El derecho a la comprensión y al amor de los padres y de la sociedad.
7. El derecho a actividades recreativas y a una educación gratuita.
8. El derecho a estar entre los primeros en recibir ayuda en cualquier circunstancia.
9. El derecho a la protección contra cualquier forma de abandono, crueldad y explotación.
10. El derecho a ser criado con un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos y hermandad universal.

 

Pero esto no era suficiente para proteger los derechos de la infancia porque legalmente no tenía carácter obligatorio. El 20 de Noviembre de 1989, se redactó y aprobó la Declaración de Derechos del Niño por la Asamblea General de la ONU (Organización de Naciones Unidas). La Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) es el primer instrumento internacional que reconoce a los niños y niñas como agentes sociales y como titulares activos de sus propios derechos. La Convención se convirtió en Ley en 1990, después de ser firmada y aceptada por 20 países, entre ellos España.

Los países que no han ratificado la Declaración de los Derechos del Niños son Somalia, Estados Unidos y la República del Sudan del Sur.

La Convención sobre los Derechos del Niño tiene las siguientes características:

• Asistencial: garantizar que a los niños no les falte alimento, hogar, vestido y educación.
• Protección: Todos los Estados que han firmado se han comprometido a proteger a los niños frente a la guerra, violencia, abuso,...
• Participación: Todos los Estados deben recoger en su legislación y en su infraestructura el escuchar a los niños. Es el más dificil de conseguir. En la escuela: sobre si hace o no hace, participar,..

En el siguiente video podemos ver los diferentes derechos de los niños y niñas:

¿Acaso los niños y niñas de los países que no han ratificado esta ley no tienen derechos? ¿Son diferentes al resto?

En muchos países, sobre todo en los del tercer mundo, los niños son una forma de sustento familiar. Las familias deciden tener hijos porque así estos los mantendrán y cuidarán cuando sean mayores. La inexistencia de pensiones y pagas por jubilación hace que se considere a los niños como simples medios o cosas. Pero no solo se vulneran los Derechos del Niño en los países del tercer mundo, también en los países más desarrollados. Aunque no conlleve lo mismo, tanto a aquellos niños que se les pone a trabajar como a los que se les obliga a hacer una cantidad excesiva de deberes, están vulnerando sus derechos. Los niños ni tienen que estar trabajando ni haciendo deberes durante toda la tarde, deben jugar.

¡LUCHEMOS PARA QUE ESTOS DERECHOS SE CUMPLAN EN TODO EL MUNDO! ¡LOS NIÑOS SON IGUALES EN TODOS SITIOS!

El 20 de Noviembre es el Día Internacional de los Derechos del Niño desde que la Asamblea General de la ONU  redactó y aprobó la Declaración de Derechos del Niño. A pesar de esto, no solo hay que respetar y luchar por los Derechos del Niño este día. Tenemos que promover una lucha y defensa constante porque son muy importantes. Además los niños deben tener estos derechos durante todo el año, no solo un día.

¿Es la familia siempre de color de rosa?

El concepto de "familia" es cultural, no natural. Esto se debe a que la familia es el entorno en el que se nace y se forman los primeros aprendizajes (p.ej: caminar).
Vamos a hablar de la evolución que ha tenido la familia. Antiguamente, el hombre tenía asignadas áreas como la caza, el exterior,...y la mujer tenía asignadas la caverna, la recolección y la cabaña. Los grupos primitivos del ser humano tenían un problema grave de supervivencia que era el ser demasiado grandes, en número de personas. Este problema se debía a que si eran más, necesitaban más comida y tenían que ir más lejos a buscarla. Donde había mujeres, había más gente, aunque aun no relacionaban el placer sexual con la procreación. La primera solución para este problema es controlar la población dentro del grupo, por eso empiezan a matar hembras o crías (un método es el zorrocloco: cuando la mujer se pone de parto el marido se pone a parir en una cama al lado, si la criatura es niña se la dan al padre para que simule el parto y este se ponía a dormir encima hasta matarla). Otra solución fue intercambiar hembras con otros grupos más desarrollados, era lo más frecuente. En este intercambio, las hembras debían ir acompañadas de un regalo porque significaban aumento del grupo y solas no eran suficiente. Empieza entonces la dominación con el control del grupo y el descubrimiento de la relación entre sexo y procreación. Es entonces cuando el poder pasa de estar dividido a pasar únicamente al hombre. La mujer es solo un objeto con una simple función procreadora. Nace en concepto de patriarcado, dueño de la casa. El control médico va a dar al niño derechos de ciudadano. Se prohíbe el incesto. Los matrimonios eran por conveniencia y beneficio. Se ha dicho todo de las mujeres (no tienen alma, no tienen cerebro, son difíciles de entender, son malas,...) y las palabras femeninas son siempre malas (zorra, gallina, perra,...), al contrario que las masculinas que simbolizan cosas positivas (gallo, zorro,...). Estamos dominados por una estructura familiar en la que el hombre domina a la mujer y por eso reproducimos esta estructura sin darnos cuenta. El hombre ha sido entrenado en la nulidad y la simpleza en determinadas funciones familiares (barrer, fregar, hacer la comida,...). Los niños son buenos y las niñas son malas. La regla, el embarazo, la lactancia,...son cosas del género femenino que se sancionan en el trabajo. NO HAY NADA MALO EN SER MUJER.

En este video podemos ver como educa un padre a su hijo. El instrumento con el que se educa emocionalmente al niño es una herramienta de educación perversa. En este caso cada vez que el padre le dice como actuar al hijo, luego le pide un besito. Por ejemplo: No existen los pobres, dame un besito. Le enseña a ser "listo" y para ello tiene que mentir en la escuela, en la cafetería a la que van, robar, ir en dirección prohibida, ser egoísta,...El padre le dice una frase al hijo para que la recuerde y haga lo que el le dice: "El mundo es redondo y quien no mantiene el equilibrio, cae".

¿Existe relación entre la estructura productiva y la organización escolar?

Bowles y Gintis afirmaban que existía una relación clara entre estas estructuras, es lo que se conoce como "Teoría de la correspondencia". La correspondencia entre los elementos de una y otra es la siguiente:

ESCUELA	EMPRESA
Aula	Talleres
Currículum e ideario del centro	Objetivos empresariales
Notas	Intereses económicos
Padres y representantes	Clientes
Formación profesional del profesorado	Formación profesional
Calendario escolar	Calendarios laborales
Profesores, administrativos, personal de asistencia,...	Trabajadores
Responsables administrativos	Jerarquías
Titulados	Productos
Conocimiento, modos, educación,...	Materia prima

En la escuela utilizan la técnica del habituamiento, en la que los niños se acostumbran a estar sometidos a la autoridad de un profesor. Además descubren que esto les va a estar esperando cuando trabajen, estando sometidos a la autoridad de un jefe. Esta jerarquía, que a veces la gente no aprecia, se ve claramente en detalles como que la profesora lleva bata y los niños llevan baby. Son detalles que marcan la diferencia entre la autoridad y el sometido. Otro ejemplo es que en muchos lugares, universidades o escuelas, los profesores tienen una tarima o plataforma en las aulas. Esto simboliza superioridad frente a los alumnos.

 Al igual que el jefe de la empresa es el propietario de los bienes de producción y los trabajadores son medios de producción, en las escuelas los profesores son los propietarios de los conocimientos y la sabiduría y los alumnos son medios necesarios para que los profesores obtengan su sueldo. La escuela nos prepara para respetar la jerarquía que existe en los trabajos.

¿TE HABÍAS PLANTEADO ALGUNA VEZ ESTA SEMEJANZA ENTRE LA ESTRUCTURA ESCOLAR Y LA DE UNA EMPRESA?